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黄冈新闻网讯（通讯员柯群舟）在教师队伍中，有这样一个特殊的群体，他们如绵绵春雨，执着地洒向大地，去滋润埋在最深处的种子；他们像怀揣梦想的寻宝者，充满希冀又充满敬畏地，去努力开启一扇扇紧闭的大门。他们的内心是最柔软的，却又是最坚强的；他们的工作看起来很简单，实际却非常艰难；他们用爱的火种，点燃了一群特殊孩子们的生命之光。让我们走近他们，一同感受用爱与责任为“折翼天使”撑起的那方晴空。
父母年迈，毅然留乡执教
“特殊教育是我从未接触过的教育领域，是一个全新的挑战。虽然孩子们存在这样那样的缺陷，但是他们单纯善良，活泼可爱，我喜欢和他们在一起。”谈起特教工作历程，黄梅县小池弘博儿童培智中心的石老师感慨地说。
石老师名叫石章良，年12月出生于小池镇新河社区一个普通的农民家庭。年6月从黄冈师院毕业的他，虽在外闯荡多年，却最终与教育结下了不解之缘。
年，眼看父母日益苍老，石章良面临着外出挣钱和在家照顾双亲的艰难选择。此时，一次探访特教学校的经历却让他最终决定留在家乡，留在父母身边，从事特殊教育事业。
学生差异，探索教学方法
“初进弘博学校时，孩子们都很喜欢我，在互动中一直围着我转，做游戏又积极又听话。待我要走时，一个个眼巴巴地不肯放手，有几个孩子抱着栏杆久久不回教室，眼睛里闪着泪光。我当时触动很大，心想要是能每天陪孩子们一起打球、做游戏，他们该有多开心啊！”石章良感慨地回忆着当初决定留下的那天。
万事开头难。虽有心理准备，但是孩子们的日常状况还是让新上任的石老师有些措手不及：上课时，自闭症的孩子一直在座位上自言自语；吃饭时，秩序一片混乱，排队都需要十几分钟；生活上，好几个孩子连大小便都不能自理。整整一个月，石老师硬着头皮顶下来，精神也到了崩溃的边缘。
“不能再这样下去了。”冷静下来的石章良果断调整状态，通过外出学习、査阅资料、与其他老师们一起探讨等方式，尝试着用专业的方法去看待、理解、解决每一个孩子的行为问题。“陪、评、亲、潜、理”特教五字法，就这样在他一年的特教实践摸索中诞生了。爱心长陪伴、细心作评估、赏心拉亲近、用心挖潜质、耐心导自理，他用专业的方法和持久的爱心，帮助孩子们一步一步学会自理生活，快乐成长。
为使每个孩子都能得到最大限度的发展，感受到五彩课堂的乐趣，快乐地学习生活，石章良还制定了分组教学计划——上午按课标进行教学工作，下午根据学生的自理能力基础、认知能力基础、语言交流基础、个性发展进行分组，并根据学生的情况每月调整分组，每个小组都有自己适应性的课程以及康复训练内容。他率先提出并付诸实施的主题课程，更是从生活、社会实际出发，真正满足了学生的实际需求。
贝贝是个帅小伙，但胆子特别小，不敢与人说话和对视。为了改变贝贝孤僻的性格，石老师陪着他一起画画，一起说话。通过深入的了解，石老师发现他运动能力不错，于是决定挖掘他的这一潜质，进而打开他的内心世界。从此，石老师坚持每天陪贝贝打球，乒乓球和篮球渐渐成了贝贝的最爱，灿烂的笑容常常浮现在贝贝的脸上。在年的全国特奥运动会上，贝贝拿到了乒乓球二等奖。那一刻，听到贝贝兴奋的欢呼声，石老师的内心也充满了欣慰。
倾心付出，践行弘博初衷
“家长和老师们都希望，我们的孩子以后走在街上，走进商场，走向社会，都能被大家所接纳、理解、包容，可以被平等地对待，而这需要社会更多的人来了解、
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